Карта сайта:
www.marinabulankina.ru

 

    Музыкальное оформление урока классического танца всегда вызывало и вызывает множество противоречивых мнений. Каким должен быть аккомпанемент урока классического танца? В каком стиле должно быть выдержано сопровождение? Какое место должна занимать музыка на уроке классики? На каком музыкальном материале – нотном или импровизационном строить урок? Что важнее: удобство аккомпанемента или художественная ценность музыкального материала, и возможно ли это совмещать? Вот далеко не все вопросы, которыми задаются специалисты: музыканты и хореографы, как начинающие, так и отдавшие искусству балета долгие годы своей жизни. Наверное, единственное, что бесспорно – от музыкального сопровождения урока хореографии зависит очень многое. Но достаточно ли поручить музыке в балетном классе только сопровождающую роль? Ведь помимо этого она несёт ещё и воспитательную функцию, формирует эстетический вкус, выразительность, музыкальность, чувство ритма, прививает бережное отношение к каждой ноте, воплощённой в жесте.
    Как научить детей слушать музыку, слышать музыку, откликаться на неё эмоционально и, наконец, танцевать музыку? Именно, «танцевать музыку, а не под музыку», - как любил повторять заслуженный деятель искусств Российской Федерации Л. Т. Жданов на своих уроках. На пересечении выразительных сфер музыки и танца находятся ответы на многие из этих вопросов.
 
http://www.balletschool.ya1.ru/?p=1285#more-1285